为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，进一步加强高校思想政治理论课建设，发挥好我省重点马克思主义学院辐射带动功能，协同培育“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的高素质思政课教师队伍，按照《中共山西省委教育工作委员会 山西省教育厅关于组织开展高校思政课教师访学研修的通知》文件要求，组织开展高校思政课教师访学研修工作。我院思政部派青年教师弓宇琛前往山西医科大学进行访学，为期三个月，现已圆满结束。

习近平总书记今年5月，对学校思政课建设作出重要指示强调：不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心爱国奉献担当民族复兴重任的时代新人。因此此次访学研修意义重大，通过看、听、学等方式全方面提升年轻教师能力素质。

一、跟班听课

山西医科大学马克思主义学院共设5个教研室，包括思想道德与法治教研室、中国近现代史纲要教研室、马克思主义原理教研室、马克思主义中国化教研室和形势与政策教研室。在听课方面，不局限于本教研室或本课程。本学期所有开课的课程都进行听课，主要包括习近平新时代中国特色社会主义思想概论课、中国近现代史纲要课和形势与政策课。各位老师的风格特点各不相同，印象深刻。

例如董海涛老师的课堂，形式非常活泼，节奏有快有慢，与学生互动十分密切。董老师通过视频、现场提问、场景模拟、小组讨论、头脑风暴等形式，推动课堂气氛逐步活跃。在课堂上深刻的认识到思政课确实能培养大学生思想品德、社会责任和国家意识，甚至在方法运用得当的情况下也能提高大学生综合素质和创新能力。在当今时代背景下，这种互动式的思政课是一创新教学模式的有益尝试，以互动为主的课堂形式可以让学生在参与中学习，在交流中成长，在实践中提升。

又如时任形势与政策教研室主任的李冰老师。李冰老师虽然已经退休，但还时常来到学校指导年轻教师及学生进行情景体验课程的排练。李冰建立的“情境体验”思政实践教学模式，在2002年开始以一个系为试点，在2009年开始扩展到1-3年级的全体本科生，每年覆盖全校万余名学生，十几年来年累积受众逾10万人次。如此浩大的工程，要保证每一个学生都按照统一要求，保质保量地完成教学任务，需要任课教师在具备把握方向的专业度和勇于创新的敏感度的同时，具备肯牺牲、乐奉献的职业精神。她讲述过去教学成果展演前期，留宿办公室沙发上达十多天，常常自费为学生们准备宵夜甚至垫付学生展演所需道具费用，工作之余的时间、精力、体力的付出之大是难以想象的。这样的教学模式在2017年4月得到山西省教育厅“形势与政策”教指委的高度评价。在此基础上形成的“医学院校思想政治理论课特色教学模式”荣获2017年山西省教学成果特等奖。

李冰老师的“情境体验”思政实践教学的意义在于改变了传统教学方式中的“教师中心论”，确定了学生在教学活动中的主体地位，有利于学生主观能动性的发挥和自主学习能力、实践能力、创新能力的提高。并且它创造性地将“情感因素”植入大学思政课堂，通过各种形式的情景设置将学生带入特定的正面情感体验中，通过强烈的情感共鸣、心灵震撼和精神升华，彰显出思想的力量，尤其是对于医学这样的专业来说，有效地弥补了靠逻辑力量为优势的课堂理论教学的不足，让以后可能会走上手术台的医生能树立崇高的医德、奠定精湛的技术，这是至关重要的。同样，这样的教学模式也将第一课堂与第二课堂有机结合、思想政治教育与校园文化建设有机结合，发挥了先进文化的思想引领，实现了思政课全方位、全过程育人的目标。

李冰老师常问学生、问年轻教师，思政课是干什么的？她常常强调，思政课是“培养情怀的！”这种将教师满腔热情投入到实践教学的改革模式，以沉浸式情境体验来深化对学生思想、情感、意志、价值观的教育意义重大，值得推广。在今后我院思政课上，也要逐步推广这种方法，提升思政育人的实效。

其他教师的课堂也各具特色，例如王绍源院长的课堂在教学中将教材与自己的科研成果结合起来，真正做到科研成果能够落地，起到育人实效的目的；孙俊狮老师的课堂知识密度巨大，同样有广博的知识作为基础，拓展课堂内容与丰富课堂形式；李超老师教学严谨，数据详实、有据可查，教学内容的感染力和说服力强大等等。

二、集体备课与教研活动

在医科大访学期间，集体备课主要是以教研室为单位进行。本科层次的集体备课与教研活动同样特色明显。

在每次教研中，都针对教学内容，明确各章节内容在整个课程内容结构中的地位和作用；明确教学进度，按教学大纲的要求安排各章节的教学目的、要求、重点、难点等，研究提高教学质量的方法和技巧。同时各教研室注重研究教学对象，了解学生实际知识储备情况，在分析学生学习状况和学习态度的基础上制定相应教学模式、改进教学工作。

当今社会日新月异，知识更新的速度异常迅速。教师只有如饥似渴的汲取各方面的新知识、新观念，使自己成为学识渊博、本领过硬、学生认可的教师，才能不断发展与完善自我，尤其是思政教师，要将党的最新理论传达给学生，达到润物无声的效果，更要活到老、学到老，严格要求自己。通过集体备课，才能培快速提升创新精神和创新素质，真正担负起＂传道、授业、解惑＂的重任，才能更好地完成教书育人的重任。

三、教学与诊改

按照文件要求，访学人员要进行至少三次本人讲课，并由教研室主任及相关领导进行听课并给出整改意见。因此在到岗后弓老师及时与本教研室教师对接课程进行教学，按时按量完成了教学任务。同时在整改环节，院长、副院长及各教研室主任对访学的各位研修教师的实际教学过程都给出了建设性的意见，在今后的教学中必会转化为教学能力的提升。

通过与其他思政课教师的交流和听取专家的讲解，弓老师对思政课的教学方法和思想内涵有了更深入的理解和认识。研修活动本身就是教师的进修学习和成长，能够快速提升自己的教学水平和专业素养，这值得每个思政课教师去思考改进。在思政教学中，作为教师应鼓励学生多角度地看待问题，挖掘问题的深层次含义，以培养学生的批判思维和判断能力，使知识传授与学生能力提升在教学过程中实现完美的统一。

此次研学是我院思政部首次派教师进行研学，通过研学必将提升思政教师的教学与科研能力，在今后的学科建设、思政课教学改革和教师队伍素质方面当中提供更多的经验与助力，为我院思政部高质量发展助力护航